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从李天一看中国式教育

  何为教育?"教,上所施,下所效也";"育,养子使作善也".这是《说文解字》对教育的定义和解释。这是什么意思呢?教,就是长辈、上司的所作所为,晚辈、下属跟着学习、模仿。育,就是生了孩子要让他从善
  何为教育?"教,上所施,下所效也";"育,养子使作善也".这是《说文解字》对教育的定义和解释。这是什么意思呢?教,就是长辈、上司的所作所为,晚辈、下属跟着学习、模仿。育,就是生了孩子要让他从善,做一个好人。 "养不教、父之过;教不严,师之惰。"这是古训。他同样告诉我们,孩子教育不好,首先是父母的过错,其次是师长的责任。这里的"师",不是现代意义上的教师,而是指师长。师傅、长辈都在此列。  如果我们能用心去思考"教育"这个词的真实意义,我们会发现,当今中国的教育与这个词的本来意义,已经谬以千里。第一个谬误,凡是提到教育,绝大多数人必先想到学校,想到老师。第二个谬误,凡是提到教育,绝大多数人必联想到书山题海。第三个谬误,凡是提到教育,绝大多数人必想到以后的升官发财找工作。"学而优则仕",不然,学习做什么?
  无可否认,学校教育是这个社会中担负教育责任的关键所在,但有一点我们也必须看清,那就是学校教育对于教育功能的最终实现,并不起决定性作用。在教育中担负责任、使命的任何一个环节和个人,都不能起到决定性的作用。因为,教育并非万能。但是,如果教育中担负责任的每一个环节和个人,都承担起了自己的责任,尽到了自己的力量,那么,教育的功能最终实现的可能性便大得多,便可以无限接近成功。然而,可惜的是,我们今天的教育,无论是从个别家长,还是从社会大环境,都在无视自身所担负的教育责任,而把所有教育的任务都推给了学校、推给了教师。更何况,今天的学校教育,本身已经危机重重,病入膏肓。灌输书本知识,灌输思想信仰,缺乏技能培训,缺乏实际体验,缺乏对这个社会整体的认知,在这样的背景之下,注定了学校教育的苍白无力。所谓真善美的教育,在这个社会假丑恶的真相面前,变得一文不值,相反更让学生怀疑学校教育的功能、质疑教师教育的目的、甚至怀疑教师为人的品行。更有甚者,自所谓大学扩招以来,一大批成绩不行,思想不行,素质不行的二流、三流,三流都不如的高中生被纳入师范院校,即无德且无能,在进入教师行列以后,只能戕害学子,毒害儿童。于学子无望,于教师有辱。当下,种种教师不堪入目之言行,便是这种毫不负责的扩招的后果之一。而这一点,无疑是在宣告中国学校教育的失败,乃至丑陋。一个国家的教育,从教育者本身已经开始腐烂变质,它还能走多远?它还能起到什么提高民族素质的作用?简直是天方夜谭。而这一点,并不是那些腐烂变质的教师的错,错在我们不分良莠、不问黑白的大学"抢人"政策。扩招,作为提高全民素质的手段之一,毫无疑问应该执行。但是,如果我们将来作为培养人才、肩负国民素质培养重任的教师队伍,也用这种扩招的方式,且头脑发昏的一锅煮,这结果,恐怕是会遗臭万年的。教师这个职业,既然被当今政府和国民渲染的如此神圣、斥责的如此苛刻,那么,又是谁在为即将成为教师的那些人,大开方面之门?又有谁在为已经是教师的那些人,不断输送物质和精神的营养?当教师的灵魂堕落成路边摊的一张张毛票,当教师的处境被逼到连路边摊的毛票都不如,这个社会,是真的在尊师重教,还是在为教师套上美丽的光环,以便于杀生成仁?而在李天一成长的过程中,那些教师们,难道真的就没有发现过他的任何劣迹吗?如果没有,又何以在事发之后,墙倒众人推?说到底,钱在作怪。权在作怪。在权和钱面前,教育的功能已经退化为奴隶的谄媚。那些白纸黑字的各种评语和鉴定,只能美其名曰"赏识教育",而实际却是催生犯罪的一张张"鬼画符".
  家庭教育,是整个教育系统中又一个重要组成部分。而且,从人的终身发展来看,家庭教育的作用要远远大于学校教育和社会教育。我们的父母,不可能像学校的教师一样,给与更多书本专业知识的培养和指导,但是,在孩子的启蒙教育和终身教育中,父母亲人的榜样作用、约束作用,无人可以替代。尤其在当今独生子女大行其道,各项规定令学校教育束手束脚的情形下,家庭教育更是不可或缺。然而,事实是什么呢?当我们的家长因忙于生计而无暇顾及孩子的教育与成长,当我们的家长以为有几个钱久可以摆平一切,当我们的家长满以为把孩子送到学校就一切与己无关,当我们的家长好不顾及自身言行的示范作用,当我们的家长只要孩子在学校出现一点哪怕是芝麻大的事都要闹个底朝天,我们的家庭教育还能剩下什么?也许,剩下的只有胡搅蛮缠,剩下的只有目无法纪,剩下的只有暴发户心理,剩下的只有自私自利……李天一,是中国相当部分所谓"精英"子女的代表之一。他也是相当部分所谓"精英"家庭教育失败的典型之一。在李天一不到20岁的人生中,他充满了光环,他顺风顺水,他几乎可以用神童来形容。然而,终究因为基础不牢,灵魂飘荡而马失前蹄。犯错的是李天一,而导致他犯错的,毫无疑问是他的"精英"父母。两位曾经的艺术家,高学历的知识分子,这样的家庭,不可谓不令人羡慕。然而,竟然连这样的家庭教育出来的子女,都如此令人汗颜。这虽然是个例,是典型,但在这个典型诞生的过程中,有多少次家庭教育和学校教育,以及社会教育的错误?有多少人该负其责任?有多少细节需要我们所有人去反思?而更需要反思的,只能是他的父母。如果,我们的家庭教育是成功的,那么,又何来李天一这样的"恶少"?又何来与他狼狈为奸的一帮"高衙内"?他们又怎么可能在漆黑的夜色中游荡在外,无人监管,乃至犯下弥天大罪?

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